Pengaruh Persepsi Penggunaan Kahoot! Terhadap Motivasi Belajar PAI Siswa SMK
Keywords:
Pendidikan Agama Islam, STAI Sirojul Falah, Bogor, IndonesiaAbstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh persepsi penggunaan media gamifikasi Kahoot! terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMK Islam Terpadu Green Bhakti Insani Bogor. Penelitian kuantitatif ini menggunakan pendekatan survei dengan populasi seluruh siswa sebanyak 46 orang. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran kuesioner skala Likert. Analisis data menggunakan regresi linear sederhana berbantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan persepsi penggunaan Kahoot! berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa PAI dengan kontribusi sebesar 47,3%. Kesimpulannya, semakin baik persepsi siswa terhadap Kahoot!, semakin tinggi motivasi belajar mereka.
Downloads
References
Azkiya, S. R. (2023). Analisis Penerimaan Aplikasi IKalsel Menggunakan Teori Technology Acceptance Model (TAM). Unilib: Jurnal Perpustakaan, 14(1), 21–31. https://doi.org/10.20885/unilib.Vol14.iss1.art3
Buntu, A., Wahyuni, S., & Rede, A. (2022). Persepsi Mahasiswa Terhadap Penggunaan Kahoot Pada Mata Kuliah Biologi Umum. Jurnal Pendidikan Biologi, 10(1), 66–74. https://doi.org/10.24114/jpb.v10i1.30908
Davis, F. D. (1989). Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User Acceptance of Information Technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340. https://doi.org/10.2307/249008
Fadli, M. R., & Dwiningrum, S. I. A. (2021). Pesantren’s Digital Literacy: An Effort To Realize The Advancement Of Pesantren Education. ULUL ALBAB Jurnal Studi Islam, 22(2), 338–359. https://doi.org/10.18860/ua.v22i2.14221
Hamid, M. A., & Daroini, S. (2025). ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) Model as Extrinsic Motivation in Arabic Language Learning: Teachers’ Perspectives and Experiences. Jurnal Al-Bayan, 9(1). https://doi.org/10.29240/jba.v9i1.10636
Iffat, M. F., & Laksmi, A. C. (2023). Pengaruh Persepsi Manfaat, Kemudahan Penggunaan, Risiko Terhadap Minat Menggunakan Dompet Elektronik. NCAF, 5, 441–449. https://doi.org/10.20885/ncaf.vol5.art50
Keller, J. M. (2016). Motivation, Learning, and Technology: Applying the ARCS-V Motivation Model. Participatory Educational Research, 3(2), 1–13. https://doi.org/10.17275/per.16.06.3.2
Malisi, M. A. S. (2025). Penerapan Model ARCS (Attention, Relevance, Confidance, Satisfaction) Pada Mata Pelajaran PAI Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Pendidikan Islam, 14(1), 79–104. https://doi.org/10.24042/atjpi.v14i1.16928
Mustofa, M. Y., Mas’ud, A., & Elizabeth, M. Z. (2023). Hybrid Pesantren in Indonesia; Analyzing the Transformation of Islamic Religious Education in the Digital Age. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 14(1), 79–104. https://doi.org/10.24042/atjpi.v14i1.16928
Pitriani, N. W., & Dantes, N. (2024). Game Based Learning Berorientasi Kahoot! Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 13(1), 643–650. https://doi.org/10.23887/jippg.v13i1.60334
Salsabila, A., & At, M. (2025). Konstruk Persepsi dan Penerimaan Teknologi Pembelajaran Modern. Jurnal Teknologi Pendidikan Terpadu, 4(1), 45-56. https://doi.org/10.3301/jtpt.v4i1.8821
Selwyn, N. (2018). Education in a Digital World: Global Perspectives on Technology and Education. Routledge, 1–180. https://doi.org/10.4324/9780203108178
Niswah. (2024). Technology-Based Education Management In Salaf Islamic. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(2), 270–292. https://doi.org/http://doi.org/10.32478/evaluasi. v8i2. pzx84n77
Silfana, A. (2024). Increasing Holistic Intelligence with Digital Literacy in Islamic Boarding Schools : Case Study at Universitas Darussalam Gontor. Journal of Islamic Education Management, 2(1), 65–80. https://doi.org/https://doi.org/10.15575/aim.v2i1.39443
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Riyan Hidayathulloh, Edy, Sholeh Abdul Qudus (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
