Focus And Scope
Al-Ilmiya: Jurnal Pendidikan Islam merupakan jurnal ilmiah yang mempublikasikan artikel hasil penelitian, studi pustaka, dan pemikiran kritis dalam bidang pendidikan Islam. Fokus utama jurnal ini adalah pengembangan keilmuan pendidikan Islam yang relevan dengan dinamika zaman serta tantangan global.
Ruang lingkup artikel yang dapat diterbitkan dalam jurnal ini meliputi, namun tidak terbatas pada:
- Filsafat dan Pemikiran Pendidikan Islam
Konsep dasar, landasan filosofis, serta paradigma pendidikan Islam klasik dan kontemporer. - Kurikulum dan Pengembangan Pembelajaran Pendidikan Islam
Desain kurikulum PAI, inovasi pembelajaran, serta pemanfaatan media dan teknologi dalam pembelajaran. - Manajemen Pendidikan Islam
Tata kelola lembaga pendidikan Islam, kepemimpinan, perencanaan, dan evaluasi pendidikan. - Psikologi dan Sosiologi Pendidikan Islam
Perkembangan peserta didik dalam perspektif Islam serta dinamika sosial dan budaya dalam pendidikan. - Studi Komparatif Pendidikan Islam
Perbandingan sistem pendidikan Islam di berbagai negara atau institusi. - Pendidikan Islam Inklusif dan Moderat
Moderasi beragama, nilai toleransi, serta multikulturalisme dalam pendidikan Islam. - Pendidikan Islam di Era Digital
Pemanfaatan teknologi digital, e-learning, media sosial, dan pembelajaran daring. - Ekonomi Syariah
Kajian teori, praktik, dan pengembangan sistem ekonomi berbasis prinsip Islam yang terintegrasi dengan pendidikan Islam, meliputi perbankan, keuangan mikro, ZIS, wakaf, takaful, pasar modal syariah, serta literasi ekonomi Islam. - Integrasi Keilmuan Islam dan Sains
Upaya integrasi ilmu pengetahuan umum dengan nilai-nilai keislaman dalam pendidikan. - Hukum Islam
Kajian hukum Islam yang terintegrasi dengan pendidikan Islam dalam membentuk nilai, norma, dan perilaku sesuai prinsip syariah.
Jurnal ini terbuka bagi akademisi, praktisi pendidikan, peneliti, dan mahasiswa yang memiliki perhatian terhadap pengembangan teori dan praktik pendidikan Islam yang berorientasi pada kemajuan serta kemaslahatan umat.
