Manajemen Tahapan Pembelajaran: Pendekatan Terpadu Dari Awal Hingga Akhir
Keywords:
Manajemen pembelajaran perdagangan internasional, pendekatan terpadu, tahapan pembelajaran, kompetensi mahasiswaAbstract
Pembelajaran manajemen dalam konteks perdagangan internasional memerlukan pendekatan sistematis yang mengintegrasikan berbagai tahapan secara komprehensif. Penelitian ini mengkaji kerangka pembelajaran manajemen perdagangan melalui pendekatan terpadu yang mencakup seluruh siklus pembelajaran dari fase persiapan hingga evaluasi akhir. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan analisis terhadap implementasi tahapan pembelajaran di lingkungan akademis. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan terpadu yang mengintegrasikan perencanaan strategis, pelaksanaan terstruktur, dan evaluasi berkelanjutan memberikan dampak signifikan terhadap pencapaian kompetensi mahasiswa dalam memahami dinamika perdagangan global. Tahapan pembelajaran yang dirancang meliputi: (1) fase orientasi dan diagnosa kebutuhan belajar, (2) fase penyampaian materi dengan metode variatif, (3) fase praktik dan simulasi kasus perdagangan, serta (4) fase refleksi dan penilaian komprehensif. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa keterlibatan aktif peserta didik pada setiap tahapan, didukung oleh penggunaan teknologi pembelajaran dan studi kasus nyata, meningkatkan pemahaman konseptual dan keterampilan aplikatif. Implikasi penelitian ini memberikan kontribusi pada pengembangan model pembelajaran manajemen perdagangan yang lebih efektif dan responsif terhadap kebutuhan industri. Rekomendasi meliputi perlunya pengembangan modul pembelajaran terintegrasi dan penguatan kolaborasi antara institusi pendidikan dengan praktisi perdagangan.
Downloads
References
Alifa Lubis, L., Era Dewi, F., Balqis, K., Maulana, I., Hidayat, K., Abdi Fadillah Ritonga, M., Farhanul, F., Aslam Fikri Lubis, M., Herawan, B., & Melisa Br Sembiring, T. (2024). Jenis dan Proses Evaluasi Pendidikan. Jurnal Mudabbir, 4(2). http://jurnal.permapendis-sumut.org/index.php/mudabbir
Andriani, E., Saefani, F., Wulandari, S., Fata’ah, A., Elfrida, Y., & Siregar, Y. (2024). Pembelajaran Terpadu Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Serta Meningkatkan Kualitas Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pengetahuan Naratif, 5(3). https://ijurnal.com/1/index.php/jipn
Soleh, Muh. I., ’Azah, N., A Tasya’, D., Sokip, Syafi’i, A., Sahri, Arifin, Z., & Fatinnah, S. (2024). Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek (PJBL) dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Tinta, 6(2), 158–176.
Iskandar, S., Sholihah Rosmana, P., Ranisa Rahma, A., Nurfitria, R., & Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, P. (2024). Implementasi Pembelajaran Terpadu dalam Meningkatkan Kualitas dan Motivasi Belajar. Jurnal Pendidikan Tembusai, 8(2).
Putri, S. A., & Fathoni, A. (2022). Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik dengan Pendekatan Terpadu di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5898–5909. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3163
Sri, E., Herawati, B., & Supriyana, H. (2024). Implementasi Fungsi Manajemen Dalam Tata Kelola Kurikulum di Sekolah. ASWAJA, 5(1).
Triwiyanto, T. (2015). Pelaksanaan Monitoring Evaluasi dan Pelaporan Untuk Penilaian Kinerja Manajerial Kepala Sekolah. Cakrawala Pendidikan, 1.
Amelia, L. (2012). KENDALA-KENDALA YANG DIHADAPI TUTOR PAUD DALAM MENYUSUN. 100-115.
Hamida1, N. S. (2025). Hambatan-Hambatan yang Dihadapi Guru dalam Pengelolaan Kelas. At-Ta’dib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 155-164.
Indah Fajar Friani, S. M. (2017). KENDALA GURU DALAM MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 88-97.
Indah Fajar Friani, S. M. (2017). KENDALA GURU DALAMMENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah, 88-97.
Kumolorini, E. D. (2016 ). Rencana Perencanaan Pembelajaran Permasalahan dan Solusinya. Widyasari Press.
Mislinawati, N. (2018). KENDALA GURU DALAM MENERAPKAN MODEL-MODEL. JURNAL PESONA DASAR, 22-32.
Mulyadi1, K. (2022). ANALISIS PENCAPAIAN DAN KENDALA PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING. J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 37-46.
Beane, J. A. (1997). Curriculum Integration: Designing the Core of Democratic Education. Teachers College Press.
Darling-Hammond, L., & Bransford, J. (2005). Preparing Teachers for a Changing World: What Teachers Should Learn and Be Able to Do. Jossey-Bass.
Drake, S. M., & Burns, R. C. (2004). Meeting Standards Through Integrated Curriculum. Association for Supervision and Curriculum Development.
Fogarty, R. (2009). How to Integrate the Curricula (3rd ed.). Corwin Press.
Fullan, M., & Langworthy, M. (2014). A Rich Seam: How New Pedagogies Find Deep Learning. Pearson.
Hattie, J. (2012). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. Routledge.
Jacobs, H. H. (Ed.). (2010). Curriculum 21: Essential Education for a Changing World. Association for Supervision and Curriculum Development.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Panduan Pembelajaran untuk Sekolah Menengah Pertama. Direktorat Pembinaan SMP.
Lake, K. (1994). Integrated Curriculum. School Improvement Research Series. Northwest Regional Educational Laboratory.
Lattuca, L. R., Voigt, L. J., & Fath, K. Q. (2004). Does Interdisciplinarity Promote Learning? Theoretical Support and Researchable Questions. Review of Higher Education, 28(1), 23-48.
Vars, G. F. (2001). Can Curriculum Integration Survive in an Era of High-Stakes Testing? Middle School Journal, 33(2), 7-17.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by Design (Expanded 2nd ed.). Association for Supervision and Curriculum Development.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pradita Ataza , Sustia Ningsi , Imam Fajri Albaroqi , Sani Safitri , Rani Oktaviani (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
