Pengaruh Metode Collaborative Learning terhadap Hasil Belajar Akidah Akhlak Siswa Kelas IX
Keywords:
Collaborative Learning, Hasil Belajar, Akidah AkhlakAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode Collaborative Learning terhadap hasil belajar Akidah Akhlak siswa kelas IX di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Bogor,. Menggunakan pendekatan kuantitatif asosiatif, penelitian melibatkan sampel sebanyak 76 siswa,. Data dikumpulkan melalui kuesioner skala Likert dan dokumentasi nilai ujian tengah semester, lalu dianalisis menggunakan regresi linear sederhana,. Hasil penelitian menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, membuktikan adanya pengaruh signifikan,. Persamaan regresi yang dihasilkan adalah Y = 17,393 + 0,363X + e dengan koefisien determinasi (R2) sebesar 0,625,,. Temuan ini mengindikasikan bahwa metode kolaboratif berkontribusi sebesar 62,5% terhadap hasil belajar siswa,. Kerja sama dan interaksi aktif dalam kelompok terbukti krusial dalam memperkuat pemahaman konsep keagamaan siswa,. Simpulan menegaskan bahwa efektivitas metode kolaboratif secara empiris meningkatkan capaian belajar,. Guru disarankan konsisten menerapkan metode ini guna mengoptimalkan hasil belajar siswa.
Downloads
References
Abdullah, K., dkk. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Amin, H. S. M. (2022). Ilmu Akhlak. Jakarta: Amzah.
Ananda, R., & Ginting, L. R. (2024). Desain Pembelajaran Akidah Akhlak Berbasis Transdisipliner. Medan: Umsu Press.
Andriani, S., Nurhayati, S., & Farida, N. A. (2025). Penggunaan Collaborative Learning Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Aqidah Akhlak di Kelas VIII-I MTS Nurul Ikhlas Kota Bekasi. Jurnal Penelitian Ilmiah Multidisipliner, 2(01), 1458–1470.
Anwar, F., Faruza, S., & Gusmaneli, G. (2024). Strategi Pembelajaran Collaborative Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Kerjasama Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran PAI. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 165–175.
Aryani, W. D., dkk. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Collaborative Learning Dalam Pendidikan Agama Islam (PAI). Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, Dan Inovasi, 5(4).
Habsy, B. A., Oktafiani, F., Salsabila, D. M., & Zahro, C. I. (2023). Teori Humanistik Dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2), 12.
Hamdan, M. (2024). Implementasi Strategi Pembelajaran Kolaboratif Dalam Meningkatkan Pemahaman Pendidikan Agama Islam. Journal Of Holistic Education, 1(1), 63–85.
Himmawan, D., Rizky, W. R., Ningsih, Y. A., & Putrawan, F. (2024). Akhlak, Ethics and Morals in View of the Verses of the Qur’an and Hadith of the Prophet Muhammad SAW. Aslama: Journal of Islamic Studies, 1(4), 132–139.
Jitu, M., Agil, A., & Gusmaneli, G. (2025). Penguatan Strategi Pembelajaran Kolaboratif Dalam Pendidikan Agama Islam Untuk Membentuk Kecerdasan Sosial Siswa. Edukasi Elita: Jurnal Inovasi Pendidikan, 2(2), 253–264.
Labibah, K., & Marsofiyati, M. (2025). Dampak Pendekatan Pembelajaran Kolaboratif Terhadap Keterampilan Sosial Siswa: Studi Pustaka. Journal of Student Research, 3(4), 72–81.
Maghfiroh, W., & Muttaqin, A. I. (2025). The Relevance of Collaborative Learning in the Perspective of Lev Vygotsky’s Social Constructivism: A Literature Review. Journal of Islamic Education Research, 6(4), 377–392.
Munfiatik, S. (2023). Collaborative Learning Sebagai Model Inovasi Pendidikan Dalam Pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan & Sosial (SINOVA), 1(2), 83–94.
Nurjanah, N., dkk. (2024). Budaya Pembelajaran Kolaboratif Di Era Digital. Journal Educatione, 1(3), 25–34.
Restalia, W., Atiyah, A., & Kamal, R. (2025). Revitalisasi Strategi Pembelajaran Kooperatif: Optimalisasi Kolaborasi Kegiatan Siswa Dalam Pembelajaran. STRATEGY: Jurnal Inovasi Strategi Dan Model Pembelajaran, 5(2), 91–98.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Fauziah, Puad Hasan, Rendra Fahrurrozie, Zaenal Abidin (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
