Perbandingan Evaluasi Formatif dan Sumatif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Keywords:
Evaluasi Formatif, Evaluasi Sumatif, Hasil Belajar, Kurikulum Merdeka, Umpan Balik.Abstract
Evaluasi pembelajaran memegang peranan krusial dalam menentukan arah dan keberhasilan proses pendidikan. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis secara komparatif kontribusi evaluasi formatif dan evaluasi sumatif terhadap peningkatan hasil belajar siswa dalam ekosistem pendidikan modern, termasuk implementasi Kurikulum Merdeka dan integrasi teknologi digital. Melalui metode studi literatur, artikel ini mensintesis temuan dari berbagai riset ilmiah terkini (2020–2026). Hasil analisis menunjukkan bahwa evaluasi formatif bertindak sebagai penggerak proses (assessment for/as learning) melalui umpan balik berkelanjutan, sedangkan evaluasi sumatif berfungsi sebagai alat akuntabilitas pencapaian (assessment of learning). Kombinasi seimbang antara keduanya terbukti secara signifikan mengoptimalkan capaian kognitif, motivasi intrinsik, serta efisiensi strategi pengajaran guru.
Downloads
References
Adebisi, T. A., & Ajamu, T. O. (2024). The intersection of formative and summative assessments in competency-based education. International Journal of Educational Assessment, 12(1), 45–58.
Adjiji, M., et al. (2025). Transformasi digital dalam pelaporan hasil belajar siswa berbasis e-Rapor. Jurnal Teknologi Pendidikan Modern, 14(1), 112–125.
Ananda, R., & Angkat, M. (2024). Penerapan asesmen autentik dan fungsi umpan balik dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 19(2), 2752–2765.
Anwar, M. Y. K. (2025). Pembelajaran Deep Learning dapat meningkatkan penilaian formatif dan sumatif pada tingkat SMP Kota Banjarmasin. Berajah Journal: Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri, 5(3), 615–624.
Chand, S., et al. (2024). Continuous formative feedback and its impact on teacher's instructional flexibility. Journal of Pedagogy and Curriculum Studies, 8(2), 89–104.
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 33–54.
Fatkhulilah, A. (2025). Mempertimbangkan perbedaan penilaian formatif dan penilaian sumatif dalam Kurikulum Mandiri. Jurnal Pedasud (Pendidikan Dasar dan Sastra), 3(1), 1070–1085.
Fitria, N., et al. (2024). Sinergi asesmen formatif dan sumatif dalam mewujudkan pembelajaran berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Pembelajaran Indonesia, 5(2), 210–225.
Gaspersz, M., Suranto, A. W., & Gaspersz, N. (2023). Model evaluasi formatif-sumatif terhadap hasil belajar matematika melalui pembelajaran berdiferensiasi pada peserta didik SMA. Jurnal Magister Pendidikan Matematika (JUMADIKA), 5(1), 1–7.
Gultom, S., et al. (2024). Dampak psikologis evaluasi menyeluruh terhadap kepercayaan diri dan motivasi berprestasi siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 11(3), 134–147.
Kartika, M., & Sari, D. P. (2023). Gamifikasi dalam evaluasi formatif: Meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 16(3), 198–213.
Kurnia, A. D. (2022). Implementasi penilaian formatif dalam pembelajaran Bahasa Inggris tatap muka terbatas untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. STRATEGY: Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran, 2(1), 67–77.
Misnawati, Junari, Teibang, D., & Ilham, L. (2025). Evaluasi hasil asesmen melalui pemberian umpan balik dalam tes formatif sebagai tolak ukur hasil belajar siswa. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 8(2), 2236–2242.
Namirah, A. (2025). Meningkatkan kualitas desain pembelajaran berorientasi proyek melalui penilaian formatif dan sumatif yang terintegrasi. Jurnal Sinesia, 2(1), 1–15.
Padilah, R., et al. (2025). Efektivitas evaluasi diagnostik dan formatif sebelum pelaksanaan ujian sumatif akhir semester. Jurnal Riset Pendidikan Indonesia, 6(1), 77–89.
Parmigiani, D., et al. (2024). Peer-formative assessment in higher education: Aligning rubrics and student performance before final examinations. Higher Education Evaluation Review, 30(2), 142–159.
Rangkuti, M. H. (2024). Penilaian dan evaluasi pembelajaran dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran pada lembaga pendidikan Islam. DZURRIYAT: Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 820–835.
Riyanti, A., & Zein, A. (2025). Peran evaluasi dalam meningkatkan proses dan hasil pembelajaran menulis pada siswa kelas VII. NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan, 6(2), 3470–3482.
Saekoko, N., Benu, S. B., Oematan, I. W. A., & Bara Pa, H. D. (2025). Peran evaluasi formatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di era digital. Jurnal Ilmiah Literasi Indonesia, 1(2), 336–350.
Sudarso, Y. (2025). Peran evaluasi dalam meningkatkan standar pendidikan di era digital.
SABAR: Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 2(1), 980–993.
Taufik, A. (2025). Integrasi gamifikasi dalam evaluasi formatif untuk pembelajaran matematika sekolah dasar. EDUNOVA: Journal of Education and Innovation Advancement, 1(1), 16–21.
Töllner, M., et al. (2025). Formative assessment in inclusive education setups: Flexibility and equality in modern classrooms. European Journal of Special Needs Education, 40(1), 54–69.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Laarpan Lapadang, Eliya Yuliana, Tri Yuliana S., Mustaqim Hasan (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
