Konsep Penjernihan Emosi Guru Menurut Imam Al-Ghazali
Keywords:
Penjernihan emosi , Guru, Imam Al-GhazaliAbstract
Studi ini mengkaji konsep penyucian emosi bagi guru berdasarkan pemikiran Imam Al-Ghazali dan relevansinya terhadap pendidikan modern. Keadaan emosional seorang guru sangat memengaruhi lingkungan belajar dan perkembangan peserta didik. Dalam karya monumentalnya Ihya’ ‘Ulumuddin, Al-Ghazali menjelaskan proses tazkiyatun nafs (penyucian jiwa) melalui tiga tahapan: muhasabah (refleksi diri), muraqabah (kesadaran diri dalam pengawasan Tuhan), dan mujahadah (disiplin diri). Penelitian ini merupakan riset kepustakaan dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Temuan menunjukkan bahwa penyucian emosi yang berakar pada ajaran tasawuf dapat meningkatkan kecerdasan emosional, menumbuhkan sifat-sifat rabbaniyah seperti hikmah (kebijaksanaan), ‘ilm (ilmu), dan yaqin (keyakinan), serta mendukung stabilitas emosional guru. Penerapan nilai-nilai ini berkontribusi terhadap kesehatan mental guru dan menciptakan suasana pembelajaran yang lebih humanis. Studi ini merekomendasikan integrasi pelatihan spiritual berbasis tasawuf dalam program pengembangan guru guna membentuk pendidik yang seimbang dan cerdas secara emosional
Downloads
References
Batubara, H., & Syarifuddin, S. (2025). Mengkaji Emosi Negatif pada Mahasiswa Prodi Filsafat di Universitas Pembangunan Panca Budi dalam Perspektif Stoikisme. Indonesian Research Journal on Education, 5(1), Article 1. https://doi.org/10.31004/irje.v5i1.2135
Budiarto, R., Hanifah, R., Paranita, N. A. I., Qolbi, R. J., Putri, L. R. H., Permana, A. Y., Iknawati, A. M., Farras, A. A. L., Indarti, C., Sudibyo, J., & others. (n.d.). Pengenalan Emosi Dasar dan Anti-Bullying sebagai Upaya Peningkatan Kesadaran Berempati dalam Masyarakat. Jurnal Pengabdian, Riset, Kreativitas, Inovasi, Dan Teknologi Tepat Guna, 1(2), 225–233.
Ghazali, M. (2008). Ihya Ulumuddin Jilid III. Beirut: Dar al Fikr.
Irmayani, I., Amna, Z., Khairani, M., & Sari, N. (2023). Hubungan antara Mindfulness dengan Regulasi Emosi pada Guru yang Mengajar Anak Berkebutuhan Khusus. Psycho Idea, 21(1), 50–59.
Ismail, Z., Amri, N. I., Mutalib, A. A., Ab Latif, Z., & Man, S. C. (2023). Identify the level of emotional stress factors for workload, lack of resources, administrative management, time constraints and negative student behavior and disciplinary problems among teachers at Sekolah Menengah Kebangsaan Pangkal Meleret, Machang, Kelantan. Asian Journal of Vocational Education And Humanities, 4(2), 31–39.
Leguminosa, P., Nashori, F., & Rachmawati, M. A. (2017). Pelatihan kebersyukuran untuk menurunkan stres kerja guru di sekolah inklusi. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 5(2), 186–201.
Nurhasanah, N. (2023). Regulasi emosi pada guru anak berkebutuhan khusus (studi fenomenologi sekolah luar biasa x). DA’WA: Jurnal Bimbingan Penyuluhan & Konseling Islam, 2(2).
Oktaviani, N. M. I., & Manuaba, I. B. S. (2021). Kontribusi Kecerdasan Emosional Dan Motivasi Kerja Terhadap Komitmen Kerja Guru. MIMBAR PGSD Undiksha, 9(1), 116–127.
Pekrun, R. (2017). Emotion and achievement during adolescence. Child Development Perspectives, 11(3), 215–221.
Prabawati, W., Mahabbati, A., Diniarti, G., & Purwanta, E. (2023). Identifikasi Peserta Didik dengan Gangguan Emosi dan Perilaku di Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 32(2), 140–151.
Rahmawati, P., & Saptandari, E. W. (2020). Peran Keterampilan Sosial-Emosional Guru terhadap Regulasi Emosi Siswa Sekolah Inklusi. Jurnal Ilmu Perilaku, 4(2), 120–134.
Rianty, A., & Pramudiani, D. (2020). Emosi Positif Pada Guru Pendamping Siswa Autis Pada SD Negeri 131/IV Kota Jambi: Positive Emotions in Teachers Assistance for Autistic Students at SD Negeri 131/IV Jambi City. Jurnal Psikologi Jambi, 5(2), 28–37.
Ripaan, U. (2023). Tinjauan Neurosains Terhadap Konsep Nafs (Amarah, Lawwamah, Dan Muthmainnah) Menurut Al-Ghazali Dan Relevansinya Terhadap Pendidikan Islam. Islamadina: Jurnal Pemikiran Islam, 24(2), 201–215.
Rohman, H. (2020). PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP KINERJA GURU. JURNAL MADINASIKA Manajemen Pendidikan Dan Keguruan, 1(2), Article 2.
Saleng, Z. A. (2021). KECERDASAN EMOSIONAL PROFESIONALISME GURU DAN PRESTASI BELAJAR SISWA: Buku Berbasis Riset Pendidikan. Media Nusa Creative (MNC Publishing).
Sani, N. N. M., Surat, S., & Rahman, S. (2023). Kecerdasan Emosi dan Burnout Guru. Jurnal Dunia Pendidikan, 5(2), 134–146.
Sari, R. K. (2021). Penelitian kepustakaan dalam penelitian pengembangan pendidikan bahasa Indonesia. Jurnal Borneo Humaniora, 4(2), 60–69.
Sarnoto, A. Z., & Romli, S. (2019). Pengaruh kecerdasan emosional (EQ) dan lingkungan belajar terhadap motivasi belajar siswa SMA Negeri 3 Tangerang Selatan. Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam Dan Manajemen Pendidikan Islam, 1(1), 55–75.
Seftiani, S., Sesrita, A., & Suherman, I. (2020). Pengaruh profesionalisme guru terhadap motivasi belajar siswa sd negeri. SITTAH: Journal of Primary Education, 1(2), 151–164.
Susanto, M. A. (2024). Konsep Kepribadian Guru Menurut Imam Al–Ghazali dalam Kitab Ihyâ’Ulumuddin. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 15–22.
Wang, H., Hall, N. C., Chiu, M. M., Goetz, T., & Gogol, K. (2020). Exploring the structure of teachers’ emotional labor in the classroom: A multitrait–multimethod analysis. Educational Measurement: Issues and Practice, 39(3), 122–134.
Wulan, D. R., Rosita, C. D., Nopriana, T., & others. (2021). Kondisi psikologi siswa SMP dalam pembelajaran matematika pada masa pandemi covid-19. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 5(1), 51–64.
Zarim, N. Z. A., & Surat, S. (2022). Kompetensi Sosial Emosi dan Pendidikan: Kajian Tinjauan Sistematik. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(10), e001853–e001853.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nikianaku, Muthmainnah Choliq , Zuhriyyatul Athiroh, Faza Nur Firdausi (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
