Karakteristik dan Paradigma Pendidikan Dasar di Indonesia

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi serta proses transisi kurikulum dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan Kurikulum 2013 menuju Kurikulum Merdeka di SDN 157 Paje’nekang, serta menelaah kesesuaiannya dengan perkembangan psikologis peserta didik sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus dengan subjek kepala sekolah, dua guru kelas, dan sepuluh siswa dari kelas rendah dan kelas tinggi. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara, angket, observasi, dan studi dokumen yang dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SDN 157 Paje’nekang memiliki ciri khas operasional berupa rutinitas harian dan mingguan yang berorientasi pada pembentukan karakter, disiplin, dan keterampilan sosial siswa. Implementasi kurikulum menunjukkan proses transisi yang berlangsung bertahap, di mana pembelajaran masih didominasi pendekatan Kurikulum 2013, namun mulai mengadopsi prinsip Kurikulum Merdeka melalui pembelajaran berbasis proyek dan aktivitas partisipatif. Secara psikologis, siswa menunjukkan motivasi dan keterlibatan belajar yang tinggi pada pembelajaran interaktif, meskipun sebagian siswa masih memerlukan pendampingan dalam kegiatan yang menuntut kemandirian dan berpikir kritis. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa penerapan Kurikulum Merdeka di SDN 157 Paje’nekang telah berjalan cukup relevan dengan kebutuhan peserta didik, namun masih memerlukan penguatan pada aspek pembelajaran berdiferensiasi, peningkatan kompetensi guru, serta dukungan sarana pembelajaran untuk mencapai implementasi kurikulum yang optimal.